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domingo, 21 de maio de 2017
Redação - UFU - Compilação das respostas da UFU sobre a prova de redação
Seguem abaixo alguns
oportunos esclarecimentos adicionais sobre a prova de redação da UFU oferecidos pela DIRPS-UFU por meio de suas redes sociais sobre o vestibular UFU-2017.
ESCLARECIMENTOS SOBRE
A REDAÇÃO
VESTIBULAR UFU 2017/2
Com o intuito de estabelecermos máxima transparência e objetividade de
propósito em nosso processo seletivo, esclarecemos o que segue:
1) A exigência de
paráfrase, cobrada em anos anteriores, será mantida no texto de opinião, na
carta argumentativa, no relato e no texto dissertativo-argumentativo?
R: Em anos anteriores, dentre os critérios de redação da Universidade
Federal de Uberlândia, o candidato deveria, obrigatoriamente, fazer uma
paráfrase de um trecho do texto motivador. A paráfrase NÃO será mais exigida,
embora possa ser um recurso utilizado pelo candidato na produção textual do
candidato. Vale lembrar que o candidato não pode copiar trechos do(s) texto(s)
motivador(es).
2) Haverá
obrigatoriedade do título para o texto dissertativo-argumentativo, ou ele será
facultativo, como no ENEM?
R: Apesar de importante, o título não é solicitado em algumas provas de
redação – caso do Enem, em que ele é opcional. Na UFU, o título será exigido no
texto dissertativo-argumentativo, no texto de opinião e no relato.
3) E a máscara, é
obrigatória?
R: A máscara (lugar social que o sujeito ocupa) NÃO será exigida nos
critérios de correção. No entanto, ela pode ser anunciada pelo elaborador da
proposta de redação, como no exemplo a seguir:
"Suponha que você seja um aluno da rede municipal de ensino e tem sofrido bullying de alguns colegas. Escreva uma carta argumentativa para a direção da escola informando sobre os acontecimentos e solicitando a intervenção da direção para solução do problema".
"Suponha que você seja um aluno da rede municipal de ensino e tem sofrido bullying de alguns colegas. Escreva uma carta argumentativa para a direção da escola informando sobre os acontecimentos e solicitando a intervenção da direção para solução do problema".
Nesse caso, a máscara está dada: espera-se que o autor do texto seja um
aluno da rede municipal, ou seja, o candidato deve-se colocar no lugar desse
sujeito para cumprir o que se pede.
Se o candidato não se colocar como aluno da rede municipal, haverá a
penalização cabível, de não atendimento à proposta.
Importante destacar que a máscara é um recurso de credibilidade, quem
escreve é um sujeito inserido no contexto, sendo, portanto, um reforço
argumentativo importante. Mesmo que não seja cobrado, o candidato poderá fazer
uso desse recurso no texto de opinião, na carta argumentativa e no relato.
4) Por que a redação
vale 20 pontos? É o valor de uma questão?
R: O valor da redação leva em conta score padronizado. Isto quer dizer
que o fato de ela valer 20 pontos NÃO SIGNIFICA DIMINUIÇÃO DO SEU PESO na
classificação final. Em termos matemáticos, a redação continua a ter mesmo
peso/importância dos processos anteriores.
Entendemos que as novidades no vestibular podem gerar duvidas pontuais.
Estamos à disposição para esclarecê-las todas.
E-mail: dirps@prograd.ufu.br
Prof. Dennys Garcia Xavier (Diretor-DIRPS)
Disponível em: https://www.facebook.com/dirps.ufu/?fref=nf&pnref=story
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Redação - UFU - Novo material sobre gêneros textuais (dissertação, artigo de opinião, carta argumentativa e relato.)
Redação
Gêneros textuais - UFU 2017 - prova de redação
1. Dissertação - é um gênero textual produto das interações
entre certas tipologias textuais, em especial, a argumentação e a exposição,
ainda que descrição e narração possam ser usadas como recursos para construção particularmente
de argumentos. Este gênero textual é empregado de forma regular para comunicar
e documentar debates de cunho científico, acadêmico, estético, etc., com o
intuito de comunicar a posição de alguém sobre determinado tema de forma
organizada, laica, contundente e respeitosa em relação a princípios do
pensamento lógico, científico e formal. Em função disso, o meio mais
tradicional de abordar a teoria de gêneros textuais em vestibulares é a dissertação argumentativa.
Objetivo – defender uma tese por meio de argumentação
científica e baseada em premissas lógicas e comprováveis.
Estrutura – tem três partes com objetivos bastante
específicos: introdução, desenvolvimento e conclusão. - Deve ser escrita sempre com o mínimo de quatro parágrafos.
Argumentação – baseada em diversos princípios retóricos como
analogias, estatísticas, argumentos de autoridade, referências históricas, etc.
Pessoa do discurso - Linguagem impessoal (3ª
pessoa do singular e plural).
Linguagem - objetiva, denotativa, adaptada ao Novo Acordo
Ortográfico, compatível com a norma padrão prevista nas gramáticas normativas e
com vocabulário ajustado ao Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa
(Volp).
Máscara – proibida em função da impessoalidade do texto.
Título - Enem (facultativo). Demais vestibulares (depende de orientações específicas). UFU (obrigatório).
Observação final - as considerações deste
material são aplicáveis integralmente a textos de cerca de 30 linhas. Para os
expressivamente menores ou maiores, é importante salientar que essas
orientações devem ser flexibilizadas.
Texto 01.
Questão indígena: entre injustiças e
negligências
As injustiças
históricas relativas às questões indígenas são uma das discussões mais
relevantes e ao mesmo tempo mais negligenciadas no Brasil contemporâneo, apesar
dos inúmeros desafios urgentes relativos a esse assunto. Por isso, é
fundamental para a existência futura das culturas indígenas que haja debates e
ações públicas humanistas, tolerantes e respeitosas a fim de perpetuar essas
importantíssimas matrizes da sociedade brasileira.
Para tanto, é
imprescindível o reconhecimento da riqueza cultural multifacetada dos
indígenas, com o objetivo de que, por meio de intervenções midiáticas
permanentes, por exemplo, possa haver uma mudança significativa na visão que a
maioria dos cidadãos brasileiros tem desses povos ainda muito submetida a
ideias associadas ao preconceito e à desinformação. Tal fato é evidente por
causa das muitas menções em livros, piadas, etc., a um “índio” visto como
preguiçoso, sujo ou imoral. Isso ainda ocorre por causa da força das concepções
surgidas muitas vezes na pseudociência cientificista do século XIX, que
produziu um evidente paradoxo chamado Racismo Científico.
Outro aspecto
relevante para a compreensão dessa complexa questão é a falta quase absoluta de
representação política dos povos autóctones no Brasil, o que explica e mesmo
fomenta o preconceito e a exclusão social dos quais esses grupos são vítimas.
Isso se amplia quando até na Fundação Nacional do Índio (Funai), eles têm pouca
ou nenhuma interferência direta nas decisões tomadas pelo órgão em relação a
diversas causas muito importantes para eles, como no caso da demarcação de
terras e dos conflitos que têm ocorrido no País por causa de disputas
territoriais, que, aliás, acontecem ao menos desde o tempo das Capitanias
Hereditárias.
Conclusão por meio de propostas de intervenção
Logo, para
que possa ser revertida a situação desumana a que muitos desses povos estão
submetidos, é fundamental que a Funai democratize suas instâncias decisórias a
fim de ampliar a participação de índios no seu cotidiano institucional. Também
é importante a criação de cotas para indígenas em Câmaras Legislativas de forma
proporcional à presença deles na população brasileira, o que ficaria a cargo de
medida provisória apresentada pelo governo federal à Câmara dos deputados.
Conclusão por meio de resumo e ratificação
Dessa forma,
é evidente que há uma origem histórica para a discriminação sistemática sofrida
pelos índios no Brasil, o que produziu uma visão estreita e anacrônica sobre
esses povos por parte da ampla maioria dos brasileiros. Esse processo, enfim,
desencadeou a quase total anulação das culturas dos povos autóctones
brasileiros, por isso o respeito e a preservação do que restou delas devem ser
prioridades absolutas dos órgãos responsáveis e da sociedade civil organizada.
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Redação - UFU - Todas as informações oficiais sobre o vestibular UFU 2017
Redação UFU
Professor Estéfani
Martins
EDITAL UFU/PROGRAD/DIRPS Nº 07/2017
PROCESSO SELETIVO 2017-2
(Apenas os tópicos relativos à redação)
5.1 As provas do Processo Seletivo 2017-2 serão aplicadas:
b) nos
dias 03 de junho de 2017 (Primeira Fase + Redação, disciplina referente
à Segunda Fase) e 04 de junho de 2017 (Segunda Fase)
6. DAS PROVAS MULTIDISCIPLINARES DA PRIMEIRA FASE
6.1.
Na Primeira Fase,
a prova será
formulada com 7
(sete) questões objetivas
por disciplina, valendo 1 (um) ponto cada questão, totalizando 77
(setenta e sete) pontos.
6.2.
A prova será
realizada em um
único dia e
terá duração máxima
de 5h30m para preenchimento da
Folha de Respostas,
com os conteúdos
de Biologia, Física, Geografia, Língua Portuguesa,
Literatura, Sociologia, Filosofia, História, Língua Estrangeira (Espanhol
ou Inglês), Matemática
e Química. Inclui-se, no
tempo supracitado, a resolução da prova de Redação, disciplina
referente à Segunda Fase, porém realizada no primeiro dia de provas (ver item
7).
7. DAS PROVAS ESPECÍFICAS DA SEGUNDA FASE
7.1.
Conforme a Tabela 1, as provas:
a) serão específicas para cada grupo de
cursos;
b) abordarão os conteúdos das disciplinas
específicas;
c) terão como disciplinas obrigatórias: Redação
(que será aplicada junto às provas de Primeira Fase), Língua Portuguesa e
Língua Estrangeira.
7.2. As
provas serão formuladas com quatro Questões Discursivas por disciplina, valendo
20 (vinte) pontos cada questão, e uma Redação em Língua Portuguesa, valendo
20 (vinte) pontos. A prova de Redação será realizada no primeiro dia de
aplicação juntamente com as provas da Primeira Fase.
7.3. Na
Prova de Redação serão apresentadas duas situações que apresentarão
propostas para a produção de texto. O candidato deverá optar por uma delas. A
Folha de Redação terá 19 (dezenove) cm na horizontal e 20,4 (vinte,
vírgula quatro) cm na vertical, com 34 (trinta e quatro) linhas espaçadas de
0,6 (zero, vírgula seis) cm.
7.3.1.
O candidato deverá utilizar o espaço apropriado, na Folha de Redação,
para a escrita da redação definitiva. Se desejar, poderá fazer rascunho
no caderno de questões.
7.3.2.
O candidato não deverá realizar nenhuma marcação na Folha de Redação
nos espaços reservados à UFU.
7.3.3.
O candidato automaticamente receberá nota zero nos seguintes casos:
a) fuga ao tema;
b) não atendimento ao gênero ou tipo de texto
solicitado;
c) texto sob a forma de diálogos, versos ou
outra que não a indicada;
d) texto em branco ou com menos de 12 (doze)
linhas;
e) constatação
de assinaturas, recados,
nomes ou quaisquer
sinais que possam identificá-lo.
7.3.4.
Será eliminado o candidato
que obtiver nota
zero na prova
de Redação, conforme
disposto na Portaria MEC nº 391, de 7 de fevereiro de 2002.
7.10. Correção das provas. Serão corrigidas
apenas as provas discursivas e prova de Redação dos candidatos
classificados para a Segunda Fase (subitem 6.9), observado o seguinte:
a) as provas de Redação e as questões
discursivas serão corrigidas por duplas de corretores e de modo individual;
b) ao atribuir nota a uma questão discursiva
ou à Redação, um corretor da dupla não terá conhecimento da nota atribuída
pelo outro corretor e a nota atribuída ao
candidato na questão discursiva ou Redação será a média aritmética das
notas atribuídas pelos dois corretores;
c) casos de discrepâncias, diferença de notas
maior que 20% (vinte por cento) do valor total da questão ou redação,
serão objeto de nova correção e a nota final atribuída ao candidato na questão discursiva ou Redação será
a nota da
nova correção;
d) a Redação a que for atribuída nota
zero por um ou pelos dois corretores será objeto de nova correção e a nota
final atribuída ao candidato será a nota da nova correção.
8.11. Divulgar-se-ão os resultados da seguinte forma:
a) as
cópias digitalizadas das Folhas de Respostas das questões discursivas e da Redação
e as notas obtidas por todos os candidatos na Segunda Fase estarão
disponibilizadas no endereço eletrônico www.ingresso.ufu.br, sem necessidade de
solicitação prévia, no dia 11 de julho de 2017, após as 17h;
b) a
relação definitiva dos candidatos aprovados no Processo Seletivo 2017-2 será
divulgada no dia 20 de julho de 2017, após as 14h, nos murais da Diretoria de
Processos Seletivos, no Campus Santa Mônica, bloco 1A, sala 111, e no endereço
eletrônico www.ingresso.ufu.br.
Disponível em: https://www.portal.prograd.ufu.br/servicos/arquivo_administrativo/download/4928e7510f45da6575b04a28519c09ed
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Atualidades - Leituras e indicações - Propostas 2017V29 (homofobia) e 2017V30 (corrupção)
Caras e caros,
Boa noite. Eis os textos e as indicações desta semana. Reforço que os temas desta semana têm chance considerável de serem aproveitados pelos vestibulares mais próximos como Uniube (27/05) e UFU (03/06). São também relevantes os dois pequenos vídeos sobre o corajoso ato de ler em função dos seus efeitos poderosos e transformadores.
Corrupção - Proposta 2017V30
Tx2017-155Tx2017-156
Tx2017-157
http://www.dezmedidas.mpf.mp.br/
Proposta de redação
Homofobia - Proposta 2017V29
Tx2017-158Tx2017-159
Tx2017-160
Proposta de redação
Nota: sobre a importância de ler e de ser autônomo intelectualmente.
Nota: sobre a dificuldade, a importância e a necessidade absoluta da leitura.
Abraços,
Professor Estéfani Martins
Redação - Proposta 2017V29 - homofobia (UFU, Uniube, Enem e demais vestibulares.)
Leia atentamente os textos abaixo.
Texto 01.
“A homofobia é o termo usado para designar o preconceito
e aversão aos homossexuais. Atualmente a palavra é usada para indicar a
discriminação às mais diversas minorias sexuais, como os diferentes grupos
inseridos na sigla LGBTI (lésbicas, gays, bissexuais, transexuais,
transgêneros, travestis e intersexuais). A repulsa e o desrespeito a diferentes
formas de expressão sexual e amorosa representam uma ofensa à diversidade
humana e às liberdades básicas garantidas pela Declaração Universal dos
Direitos Humanos e pela Constituição Federal.
Muitas vítimas de homofobia sentem-se impelidas a reprimir
sua orientação sexual, seus hábitos e seus costumes, sendo freqüente a
ocorrência de casos de depressão. É importante salientar que todo ser humano,
independente de sua sexualidade, tem o direito ao tratamento digno e a um modo
de vida aberto à busca de sua felicidade. A procura de ajuda psicológica e da
Justiça é essencial para que a discriminação homofóbica afete da menor maneira
possível a vida das vítimas.
A Constituição Federal brasileira não cita a homofobia
diretamente como um crime. Todavia, define como “objetivo fundamental da
República” (art. 3º, IV) o de “promover o bem de todos, sem preconceitos de
origem, raça, sexo, cor, idade, ou quaisquer outras formas de
discriminação”. É essencial ter consciência
de que a homofobia está inclusa no item “outras formas de discriminação” sendo
considerada crime de ódio e passível de punição.
Através da Lei Estadual 10.948/2001, o estado de São
Paulo estabeleceu diferentes formas de punição a diversas atitudes
discriminatórias relacionadas aos grupos de pessoas que tem manifestação sexual
perseguida por homofóbicos e intolerantes. Atualmente está em tramitação no
Congresso o Projeto de Lei da Câmara (PLC) 122/2006 que tem como proposta a
criminalização da discriminação gerada por diferentes identidades de gênero e
orientação sexual.”
Texto 02.
“Como você se comporta diante da diferença? Se vê algo ou
alguém que foge muito do que você considera “padrão”, qual é a sua atitude? E
no caso da orientação sexual, o que você pensa a respeito? Tais perguntas,
embora bem disseminadas de modo geral, continuam mostrando que ser diferente
ainda é um problema para muitos. Pelo respeito à diversidade e conscientização
da causa é que dia 17 de maio marca o Dia Internacional Contra a Homofobia.
A data passou a existir em homenagem à retirada do termo
“homossexualismo” da Classificação Estatística Internacional de Doenças e
Problemas Relacionados com a Saúde (CID) da Organização Mundial da Saúde (OMS),
em 17 de maio de 1990, e visa conscientizar a população sobre a luta dos homossexuais,
transexuais e transgêneros. Infelizmente, em pleno século XXI ainda há quem
ignore, discrimine e até agrida fisicamente representantes dessa classe,
baseado em algo irracional e sem sentido: o ódio à diferença.
Em 2016, por exemplo, o Grupo Gay da Bahia, por meio de
um levantamento divulgado no blog Homofobia Mata, mostrou que mais de 343
mortes no Brasil foram causadas por crimes de homofobia. Todos os dias as
pessoas acompanham casos e mais casos das mais diversas formas de discriminação
à população LGBT.”
Texto 03.
Texto 04.
“Você pode já ter ouvido esta frase: "Prefiro filho
ladrão a ter filho gay". O que você não imagina é que esse pensamento é
mais antigo do que parece, e que sua origem é reveladora. "Isso vem do
Brasil Colônia, quando havia o crime de sodomia. Enquanto o ladrão respondia
sozinho por sua pena, os familiares do sodomita também eram punidos e perdiam
todos os seus pertences", explica a pesquisadora Érika Pretes.
A descoberta foi feita quando Érika produziu o estudo ‘História da Criminalização da Homossexualidade no Brasil: da Sodomia ao
Homossexualismo’. Nesse
trabalho, foi verificada a atuação
de instituições como o
Estado e a Igreja na criação
e perpetuação de
discursos e práticas
homofóbicas.
Inicialmente, a relação sexual ente pessoas do mesmo sexo
era tida como pecado-delito. Segundo o orientador da pesquisa, o professor
Túlio Vianna, quando a homossexualidade deixou de ser crime, houve apenas a
substituição de uma forma de preconceito por outra, e o preconceito em forma de
lei passava agora a vir sob forma de falsa análise médico-científica.
"As relações foram encaradas como um desvio
biológico da sexualidade humana. A ciência buscava se distanciar da imagem
criminalizada e pecadora produzindo denominações, daí surge o termo
homossexualismo", conta Érika. Para Vianna, a mudança parecia falsamente
progressista, e não mudou em nada o preconceito. "Os homossexuais continuavam
sendo discriminados, e passaram a ser tratados à força", explica o
professor.
Assim, ambos verificaram a homofobia como efeito de uma
construção secular. "São preconceitos que foram criados, impostos e
mantidos pela sociedade. E isso pode e deve ser mudado", afirma Érika. O
trabalho foi publicado pela Editora PUC Minas este ano, e valeu a Érika uma
bolsa CNPQ para desenvolvimento de nova pesquisa, sobre a criminalização da
homofobia, atualmente em andamento.”
Texto 05.
Situação 2017V29-A
- Dissertação (USP, UFU, Unesp, Uniube, etc.)
Faça uma
dissertação argumentativa a respeito das origens do preconceito e especialmente
da violência contra homossexuais.
Instruções:
1. Lembre-se de que a situação de produção de seu texto
requer o uso da norma padrão da língua portuguesa.
2. A redação deverá ter entre 25 e 30 linhas.
3. Dê um título a sua redação.
Situação 2017V29-B
– Outros gêneros textuais – carta de leitor (Unicamp, UEL, etc.)
Escreva uma carta de leitor em que você apresente
argumentos com ratificações ou refutações dos argumentos presentes no texto
quatro destinada à editoria do Jornal O tempo.
Instruções gerais:
1. Se for o caso do gênero textual em questão, dê um
título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto da situação
escolhida que você pretende abordar.
3. Se a estrutura do gênero selecionado exigir
assinatura, escreva, no lugar da assinatura: José ou Josefa. Em hipótese alguma
escreva seu nome, pseudônimo, apelido, etc. na folha de prova.
4. Utilize trechos dos textos motivadores (da situação
que você selecionou) e parafraseie-os.
5. Não copie trechos dos textos motivadores ao fazer sua
redação.
6. Quanto ao número mínimo e máximo de linhas e de acordo
com o vestibular pretendido, informe qual o vestibular que você irá prestar
para que possamos adequar a correção às exigências do concurso escolhido.
Situação 2017V29-C
- Carta argumentativa (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Escreva uma carta argumentativa para o prefeito de
Fortaleza em que você se posicione em relação à campanha institucional contra a
homofobia da prefeitura dessa cidade.
Situação 2017V29-D
– Artigo de opinião (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Escreva um artigo de opinião se há algum tipo de padrão
entre pessoas homofóbicas.
Situação 2017V29-E
– Relato (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Escreva um relato sobre um caso de homofobia que tenha
acontecido em seu colégio ou em alguma instituição que você frequente.
Instruções UFU:
1. Após a escolha de uma das situações, assinale sua
opção no alto da folha de resposta e, ao redigir seu texto, obedeça às normas
do gênero selecionado.
2. Se for o caso, dê um título para sua redação. Esse
título deverá deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende
abordar.
3. Se a estrutura do gênero selecionado exigir
assinatura, escreva, no lugar da assinatura: JOSÉ OU JOSEFA. Em hipótese alguma
escreva seu nome, pseudônimo, apelido, etc. na folha de prova.
4. Utilize trechos dos textos motivadores (da situação
que você selecionou) e parafraseie-os.
5. Não copie trechos dos textos motivadores, ao fazer sua
redação.
6. Mínimo de 25 e máximo de 30 linhas.
7. ATENÇÃO: se você não seguir as instruções da
orientação geral e as relativas ao tema que escolheu, sua redação será
penalizada.
Situação 2017V29-F
- Dissertação (Enem)
A partir da
leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao
longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade
escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “homofobia: origens e
propostas de enfrentamento dessa prática”, apresentando proposta de intervenção,
que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Instruções Enem:
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço
apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha
própria, em até 30 linhas.
3. A redação com até 7 (sete) linhas escritas será
considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
4. A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo
dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
5. A redação que apresentar proposta de intervenção que
desrespeite os direitos humanos receberá nota zero.
6. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta
de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado
para efeito de correção.
Redação - Proposta 2017V30 - corrupção (UFU, Uniube, Enem e demais vestibulares.)
Leia atentamente os textos abaixo.
Texto 01.
“‘Quando Portugal começou a colonização, a coroa não
queria abrir mão do Brasil, mas também não estava disposta a viver aqui. Então,
delegou a outras pessoas a função de ocupar a terra e de organizar as
instituições aqui’, afirma a historiadora.
‘Só que como convencer um fidalgo português a vir para cá
sem lhe oferecer vantagens? A coroa então era permissiva, deixava que trabalhassem
aqui sem vigilância. Se não, ninguém viria.’
Assim, a um oceano de distância da metrópole, criou-se um
clima propício à corrupção, em que o poder e a pessoa se confundiam e eram
vistos como uma coisa só, de acordo com Denise, que é professora de História do
Brasil na Unesp.
No entanto, a historiadora deixa claro que a corrupção
não é uma exclusividade do Brasil, é só uma peculiaridade da formação dessa
característica no país.
‘Temos enraizado uma tradição muito forte de poder
relacionado ao indivíduo que o detém’, avalia Denise. ‘E isso até hoje
interfere na maneira como vemos os direitos e deveres desse tipo de
funcionário.’.”
Texto 02.
“No fundo, por trás da questão da corrupção,
encontraremos o velhíssimo e sempre presente tema do entrechoque - quase
dialeticamente inevitável - do bem individual e do bem comum.
É próprio da natureza humana que cada indivíduo busque,
acima de tudo, o seu próprio bem pessoal. Isso decorre da essência racional e
livre do homem e constitui o fundamento do trabalho, da riqueza, do bem-estar,
enfim, de tudo aquilo que significa dignidade. Uma sociedade em que os
indivíduos fossem coagidos no seu legítimo direito de procurar seus próprios
bens pessoais, seria, sem dúvida, um agrupamento doente, um imenso cárcere,
odioso e antinatural. O bem individual, entretanto, não pode ser entendido sob
um prisma extremado, a ponto de lesar o bem dos outros indivíduos, nem o bem da
comunidade como um todo, também chamado de bem comum.
À primeira vista, pareceria que, se cada qual desejasse o
próprio bem, todos lucrariam e o bem comum já estaria suficientemente atendido.
Essa ótica é um tanto simplista, já que o bem comum não é a mera soma dos bens
individuais, mas algo que transcende muito tal resultado.
Se quisermos procurar os fundamentos desta afirmação, não
será difícil achá-los nos três grandes mestres da Filosofia grega - Sócrates,
Platão e Aristóteles - que assentaram as bases de todo o pensamento ocidental e
que ainda hoje, decorridos bem mais de dois milênios, conservam impressionante
atualidade.”
Texto 03.
“Fenômeno pelo qual um funcionário público é levado a
agir de modo diverso dos padrões normativos do sistema, favorecendo interesses
particulares em troco de recompensas. Corrupto é, portanto, o comportamento
ilegal de quem desempenha um papel na estrutura estadual. Podemos encontrar
três tipos de corrupção: a prática de recompensa para mudar em seu favor o
sentir de um funcionário público, o nepotismo que é a concessão de empregos ou
contratos públicos, baseando não no mérito, mas sim na parentela e o peculato,
que é o desvio ou apropriação e destinação de fundos públicos ao uso privado.”
(Dicionário de Política, Norberto Bobbio)
Fonte: http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=8150
Texto 04.
“O poder tende a corromper, e o poder absoluto
corrompe absolutamente, de modo que os grandes homens são quase sempre homens
maus.” (Lord Acton, John Emerich Edward Dalberg-Acton, 1º barão Acton)
Texto 05.
‘’O Estado de direito não sobrevive sem que
todos os atores envolvidos no processo sejam responsabilizados e sem a
afirmação da superioridade do bem público sobre o bem privado. ’’ (Newton
Bignotto, “Corrupção e estado de direito”)
Situação 2017V30-A
- Dissertação (USP, UFU, Unesp, Uniube, etc.)
Faça uma
dissertação argumentativa sobre as origens da corrupção no Brasil.
Instruções:
1. Lembre-se de que a situação de produção de seu texto
requer o uso da norma padrão da língua portuguesa.
2. A redação deverá ter entre 25 e 30 linhas.
3. Dê um título a sua redação.
Situação 2017V30-B
– Outros gêneros textuais – manifesto (Unicamp, UEL, etc.)
Escreva um manifesto para propor uma mobilização
permanente de todos os brasileiros contra a corrupção em todos os aspectos
dessa prática que assolam a sociedade brasileira.
Instruções gerais:
1. Se for o caso do gênero textual em questão, dê um
título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto da situação
escolhida que você pretende abordar.
3. Se a estrutura do gênero selecionado exigir
assinatura, escreva, no lugar da assinatura: José ou Josefa. Em hipótese alguma
escreva seu nome, pseudônimo, apelido, etc. na folha de prova.
4. Utilize trechos dos textos motivadores (da situação
que você selecionou) e parafraseie-os.
5. Não copie trechos dos textos motivadores ao fazer sua
redação.
6. Quanto ao número mínimo e máximo de linhas e de acordo
com o vestibular pretendido, informe qual o vestibular que você irá prestar
para que possamos adequar a correção às exigências do concurso escolhido.
Situação 2017V30-C
- Carta argumentativa (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Escreva uma carta argumentativa na condição de um eleitor
de um político que tenha sido alvo de múltiplas investigações de corrupção com
o intuito de questioná-lo sobre tais acusações.
Situação 2017V30-D
– Artigo de opinião (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Escreva um artigo de opinião sobre a relação entre a
corrupção do dia a dia praticada por uma parte dos brasileiros com a exposta no
conceito do pensador e jurista Norberto Bobbio em seu “Dicionário de Política”
(texto 03.).
Situação 2017V30-E
– Relato (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Faça um relato a partir do ponto de vista de eleitor em
que se relate como a corrupção sistêmica e em enorme escala afetou suas
expectativas sobre o futuro do Brasil.
Instruções UFU:
1. Após a escolha de uma das situações, assinale sua
opção no alto da folha de resposta e, ao redigir seu texto, obedeça às normas
do gênero selecionado.
2. Se for o caso, dê um título para sua redação. Esse
título deverá deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende
abordar.
3. Se a estrutura do gênero selecionado exigir
assinatura, escreva, no lugar da assinatura: JOSÉ OU JOSEFA. Em hipótese alguma
escreva seu nome, pseudônimo, apelido, etc. na folha de prova.
4. Utilize trechos dos textos motivadores (da situação
que você selecionou) e parafraseie-os.
5. Não copie trechos dos textos motivadores, ao fazer sua
redação.
6. Mínimo de 25 e máximo de 30 linhas.
7. ATENÇÃO: se você não seguir as instruções da
orientação geral e as relativas ao tema que escolheu, sua redação será penalizada.
Situação 2017V30-F
- Dissertação (Enem)
A partir da
leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao
longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade
escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “a corrupção como maior
entrave para o desenvolvimento social e econômico do Brasil”, apresentando
proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize
e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
ponto de vista.
Instruções Enem:
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço
apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha
própria, em até 30 linhas.
3. A redação com até 7 (sete) linhas escritas será
considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
4. A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo
dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
5. A redação que apresentar proposta de intervenção que
desrespeite os direitos humanos receberá nota zero.
6. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta
de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas
desconsiderado para efeito de correção.
quinta-feira, 18 de maio de 2017
Redação - Proposta 2016-5 - adolescência (proposta especial - 3ª anos - Gabarito Uberaba)
Leia atentamente os textos abaixo.
Texto 01.
"Está verificado que o
dilatar da adolescência prolonga a vida."
[Will Durant (1885-1981),
historiador e escritor americano.]
Texto 02.
"-Você sabe o que eu quero ser? - perguntei a ela.
Sabe o que é que eu queria ser? Se pudesse fazer a merda da escolha?" Seja
lá como for, fico imaginando uma porção de garotinhos brincando de alguma coisa
num baita campo de centeio e tudo... E eu fico na beirada de um precipício
maluco. Sabe o que eu tenho de fazer? Tenho que agarrar todo mundo que vai cair
no abismo. Quer dizer, se um deles começar a correr sem olhar onde está indo,
eu tenho que aparecer de algum canto e agarrar o garoto. Só isso que eu ia
fazer o dia todo. Ia ser o apanhador no campo de centeio." (J.D. Salinger em “O apanhador no campo de
centeio”)
Texto 03.
"O que se aprende na
juventude dura a vida inteira."
[Francisco Gómez de Quevedo y
Villegas (1580-1645), escritor espanhol.]
Texto 04.
"A generosidade da
juventude é um encanto, mas não vale um vintém. Por que não vale? Porque não
lhe custa nada, não resultou do fato de ter vivido, tudo são, por assim dizer,
as primeiras impressões da existência."
[Fiodor Dostoievski
(1821-1881), escritor russo.]
Texto 05.
“A adolescência é uma fantasia e como tal necessita de
uma hermenêutica. Muito se falou sobre a invenção da infância desde a pesquisa
de Philippe Áries em ‘História Social da Criança e da Família’. Raramente se
fala da invenção da adolescência. A novidade é a ideia de invenção que até os
dias de hoje não foi suficientemente assimilada pela cultura cotidiana
acostumada a pensar de modo conservador, ou seja, reafirmando o axioma
impotente “a vida como ela é” pelo qual se depreende que a vida não seria
produção pessoal e coletiva, mas algo pronto em que se tornar adulto
significaria necessariamente sucumbir ontologicamente a um modo de ser. Também
a adolescência inventada para se contrapor ao ideal “a vida como ela é”
tornou-se a norma e assim perdeu seu poder revolucionário.
A adolescência foi neutralizada. O ideal que se fez como
imagem contracultural foi reduzido à norma conservadora plena dos efeitos
práticos que vão do consumismo à depressão epidêmica – também ela derivada da
indústria cultural da doença – nestes tempos que, sem medo, posso chamar de
sombrios. Assim a adolescência é uma narrativa e um mito destes tempos. Qual
seria a base profunda da adolescência que, aflorada, nos faria ver além do
mito?”
Texto 06.
Situação 2016-5A
- Dissertação (USP, Unesp, Uniube, etc.)
Faça uma
dissertação sobre as razões que tornam a adolescência um tempo normalmente de
tantas tensões, crises e dificuldades para a maioria das pessoas.
Instruções:
1. Lembre-se de
que a situação de produção de seu texto requer o uso da norma padrão da língua
portuguesa.
2. A redação
deverá ter entre 25 e 30 linhas.
3. Dê um título
a sua redação.
Situação 2016-5B
– Outros gêneros textuais – publicação em rede social (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Faça um texto a
ser publicado em uma rede social com o intuito de comunicar na visão de um
adolescente os principais conflitos pelos quais ele passa ao completar 15 anos.
Instruções
gerais:
1. Se for o caso
do gênero textual em questão, dê um título para sua redação. Esse título deverá
deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende abordar.
3. Se a
estrutura do gênero selecionado exigir assinatura, escreva, no lugar da
assinatura: José ou Josefa. Em hipótese alguma escreva seu nome, pseudônimo,
apelido, etc. na folha de prova.
4. Utilize
trechos dos textos motivadores (da situação que você selecionou) e
parafraseie-os.
5. Não copie
trechos dos textos motivadores ao fazer sua redação.
6. Quanto ao
número mínimo e máximo de linhas e de acordo com o vestibular pretendido,
informe qual o vestibular que você irá prestar para que possamos adequar a
correção às exigências do concurso escolhido.
Situação 2016-5C - Carta argumentativa (UFU, Unicamp,
UEL, etc.)
Escreva uma carta argumentativa para o diretor de uma
escola de Ensino Médio, na condição de um aluno dessa
instituição, a fim de propor medidas que façam com que esse ambiente escolar
seja sempre um espaço capaz de promover um adolescer saudável e produtivo para os estudantes.
Situação 2016-5D – Artigo de opinião (UFU, Unicamp,
UEL, etc.)
Redija um artigo de opinião sobre como a escola pode ser
transformadora na vida de um jovem nos aspectos econômicos, psicológicos, sociais
e culturais de sua vida.
Situação 2016-5E – Editorial (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Faça um editorial sobre a visão e as expectativas que a
sociedade brasileira tem a respeito dos adolescentes da atualidade.
Instruções UFU:
1. Após a
escolha de uma das situações, assinale sua opção no alto da folha de resposta
e, ao redigir seu texto, obedeça às normas do gênero selecionado.
2. Se for o
caso, dê um título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto
da situação escolhida que você pretende abordar.
3. Se a
estrutura do gênero selecionado exigir assinatura, escreva, no lugar da
assinatura: JOSÉ OU JOSEFA. Em hipótese alguma escreva seu nome, pseudônimo,
apelido, etc. na folha de prova.
4. Utilize
trechos dos textos motivadores (da situação que você selecionou) e
parafraseie-os.
5. Não copie
trechos dos textos motivadores, ao fazer sua redação.
6. Mínimo de 25
e máximo de 30 linhas.
7. ATENÇÃO: se
você não seguir as instruções da orientação geral e as relativas ao tema que
escolheu, sua redação será penalizada.
Situação
2016-5F - Dissertação (Enem)
A partir da
leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao
longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade
escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “os desafios da adolescência no século XXI”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,
argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Instruções Enem:
1. O rascunho da
redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto
definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação com
até 7 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota
zero.
4. A redação que
fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá
nota zero.
5. A redação que
apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos receberá
nota zero.
6. A redação que
apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões
terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.
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