sábado, 28 de março de 2015

Lista de exercícios 2015-1 - Uberlândia (Semis UFU)

Nota: enfim, eis que o gabarito surge. Sei que já parecia uma lenda urbana a existência de tal material, mais ele segue abaixo. Na próxima aula, comento e discuto as dúvidas de vocês a respeito do gabarito.

1 - D
2 - B
3 - B
4 - B
5 - A
6 - C
7 - anulada.
8 - A
9 - D
10 - B
11 - B
12 - C
13 - B
14 - A
15 - B
16 - D
17 - A
18 - A
19 - E
20 - E
21 - E
22 - A
23 - B
24 - A
25 - E
26 - B
27 - A
28 - C
29 - B 
30 - E
31 - B

segunda-feira, 23 de março de 2015

Redação - Proposta 2015-16 - drogas

Leia atentamente os textos abaixo.

Texto 01.

Texto 02.
“Segundo o Conselho Nacional Antidrogas (Conad) e a Organização Mundial da Saúde (OMS), a partir de um ponto de vista médico, drogas são substâncias naturais ou sintéticas usadas, independente da forma (ingerida, injetada, inalada ou absorvida pela pele), para produzir alterações nas sensações, no grau de consciência, no estado físico ou no estado emocional de um indivíduo.
Sob um olhar antropológico, pode-se dizer que as drogas servem há milênios como um meio de aproximar os seres humanos de divindades em rituais, para o lazer e o hedonismo, para minimizar ou solucionar os efeitos de doenças ou ferimentos, para facilitar a fuga de situações desagradáveis (escapismo), para relaxar a mente e o corpo e para controlar pessoas e povos.
Essa definição de drogas inclui maconha, cocaína e heroína, mas também café, chocolate, remédios convencionais, ayahuasca, álcool e tabaco. Do ponto de vista jurídico, existem as drogas livres, que podem ser compradas sem controle (álcool e cigarro); e as de uso controlado (que podem ser compradas com receita médica); além, é claro, as ilegais ou ilícitas, que dependem na maioria das vezes de ações criminosas para serem adquiridas e consumidas.”

Texto 03.
“No combate às drogas ilícitas, vamos de mal a bem pior. Até quando insistiremos nesse autoengano policialesco-repressivo-ridículo que corrompe a sociedade e abarrota as cadeias do País?
Faço essa observação, leitor, porque será votado na Câmara um projeto de lei que endurece ainda mais as penas impostas a usuários e traficantes.
Em primeiro lugar, não sejamos ingênuos; a linha que separa essas duas categorias é para lá de nebulosa: quem usa, trafica. O universitário de família privilegiada compra droga só para ele? O menino da periferia resiste à tentação de vender uma parcela da encomenda para diminuir o custo de sua parte? Como amealha recursos o craqueiro da sarjeta, que tem por princípio não roubar nem pedir esmola?
Nas ruas, quem decide como enquadrar o portador de droga apanhado em flagrante é o policial. Entre o universitário branco de boas posses e o mulato do Capão Redondo, você consegue adivinhar quem irá preso como traficante?
Embora considerada tolerante, a legislação vigente desde 2006 agravou a situação das cadeias. Naquele ano, foram presas, por tráfico, 47 mil pessoas que correspondiam a 14% do total de presos no país. Em 2010, esse número saltou para 106 mil, ou 21% do total.
O projeto a ser votado propõe várias ações controversas, para dizer o mínimo.
Entre elas, a ênfase descabida na internação compulsória, enquanto os estudos mostram que o acompanhamento ambulatorial é a estratégia mais importante para a reinserção familiar e social dos dependentes. Isolá-los só se justifica nos casos extremos em que existe risco de morte.”

Texto 04.
“A prevalência do uso de drogas no mundo permanece estável, segundo o Relatório Mundial sobre Drogas 2014 do Escritório das Nações Unidas sobre Drogas e Crime (UNODC). Cerca de 243 milhões de pessoas, ou 5% da população global entre 15 e 64 anos de idade, usaram drogas ilícitas em 2012. Usuários de drogas problemáticos, por outro lado, somaram por volta de 27 milhões, cerca de 0,6% da população adulta mundial, ou 1 em cada 200 pessoas.
Durante o lançamento do relatório em Viena hoje, no Dia Internacional Contra o Abuso de Drogas e o Tráfico Ilícito, o Diretor Executivo do UNODC, Yury Fedotov, chama atenção para um foco maior na saúde e nos direitos humanos de todos os usuários de drogas, especialmente daqueles que fazem uso de drogas injetáveis e que vivem com HIV. "Ainda existem sérias lacunas na prestação de serviços. Nos últimos anos, apenas 1 em cada 6 usuários de drogas no mundo teve acesso ou recebeu algum tipo de tratamento para dependência de drogas a cada ano", diz ele, ressaltando que 200 mil mortes relacionadas a drogas ocorreram em 2012.
O chefe do UNODC afirma que o sucesso sustentável no controle de drogas requer um firme comprometimento internacional. Uma abordagem balanceada e compreensiva que se direcione tanto à oferta quanto à demanda deve ser apoiada por respostas baseadas em evidências, focando na prevenção, no tratamento, na reabilitação social e na integração. "Isso é particularmente importante na medida em que estamos nos aproximando da Sessão Especial da Assembléia Geral da ONU sobre o problema das drogas em 2016", diz Fedotov. Ele também chama atenção para o fato de que substâncias controladas devem ser mais amplamente disponibilizadas para fins médicos, inclusive para garantir o acesso à medicação para a dor, evitando seu uso indevido e desvio para fins ilícitos.”

Texto 05.

Situação 2015-16A - Dissertação (Enem)
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “o consumo de drogas no Brasil da atualidade”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Instruções Enem:
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação com até 7 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
4. A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
5. A redação que apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos receberá nota zero.
6. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Situação 2015-16B - Dissertação (USP, Unesp, etc.)
Faça uma dissertação em que sejam relacionados os conceito abaixo:

Drogas: hipocrisia, senso comum e cultura.

Instruções:
1. Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da norma padrão da língua portuguesa.
2. A redação deverá ter entre 25 e 30 linhas.
3. Dê um título a sua redação.

Situação 2015-16C – Outros gêneros textuais – Relato (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Faça um relato a respeito do processo de reabilitação de um viciado ou viciada em drogas. Escreva em primeira pessoa e em tom testemunhal.

Situação 2015-16D - Carta argumentativa (Uniube, UFU, Unicamp, UEL, etc.
Escreva uma carta argumentativa para a Presidente da República a fim de solicitar uma renovada política antidrogas em face do aparente fracasso da atual ou a escreva a fim de defender a forma como a sociedade e o Governo lidam com as drogas ilícitas na atualidade.

Situação 2015-16E – Artigo de opinião (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Redija um artigo de opinião sobre a seguinte pergunta:

É possível eliminar as drogas, mesmo as mais potentes e ilícitas, da sociedade?

Situação 2015-16F – Editorial (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Faça um editorial sobre o uso de drogas ilícitas de forma positiva para a sociedade e eticamente aceitável pela maioria das pessoas.

Instruções:
1. Após a escolha de uma das situações, assinale sua opção no alto da folha de resposta e, ao redigir seu texto, obedeça às normas do gênero selecionado.
2. Se for o caso, dê um título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende abordar.
3. Se a estrutura do gênero selecionado exigir assinatura, escreva, no lugar da assinatura faça estritamente o que estiver informado na prova ou no caderno do candidato, no caso desta proposta passe um traço (Uniube) ou deixe sem assinatura.
4. Utilize trechos dos textos motivadores (da situação que você selecionou) e parafraseie-os.
5. Não copie trechos dos textos motivadores, ao fazer sua redação.
6. ATENÇÃO: se você não seguir as instruções da orientação geral e as relativas ao tema que escolheu, sua redação será penalizada.
7. Mínimo de 25 e máximo de 30 linhas.

Redação - Proposta 2015-15 - Uso de celular

Leia atentamente os textos abaixo.

Texto 01.
“Na categoria das "parafernálias tecnológicas", o celular é, sem sombra de dúvida, uma das mais celebradas invenções da humanidade. Tendo para muitos se tornado, além de objeto de consumo, objeto de desejo e de uso permanente, pode gerar até mesmo certa "dependência emocional". A indústria do consumo apela para a publicidade, estimulando a necessidade infinita de atualização dos modelos e das possibilidades técnicas. A acirrada competição entre empresas poderosas faz com que pessoas do mundo inteiro troquem de aparelhos freqüentemente, influenciando especialmente adolescentes e jovens, que se tornaram os maiores usuários e consumidores.
O uso dos celulares, assim como de qualquer outro bem ou produto, não traz apenas benefícios e facilidades. Em alguns casos, o abuso pode gerar transtornos e sérias dificuldades pessoais e sociais. Existe certa "ética comum" quanto ao uso do celular, que não é explícita, senão que oculta e tácita, como que a orientar a maioria das pessoas de "bom senso". Por exemplo, é recomendável, em determinados locais públicos (cinemas, teatros, casas de eventos, casamentos, cerimônias religiosas) desligar os celulares ou, na pior das hipóteses, deixá-los no modo silencioso, para que os demais presentes não sejam incomodados. É socialmente esperado que as pessoas de todas as idades, inclusive adolescentes e jovens, ajam desta forma. Mas, sabemos que nem sempre é o que acontece.”

Texto 02.
“Em 2010, a pesquisadora em Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Glaucia da Silva Brito e o mestrando em Educação Marlon de Campos Mateus, ambos da Universidade Federal do Paraná (UFPR), realizaram uma pesquisa com professores de um colégio estadual de Curitiba (PR). A pergunta era: é possível usar os aparelhos celulares dos alunos com propósito pedagógico em sala de aula? A maioria não via nenhuma utilidade nos aparelhos, e ainda os considerava como um empecilho em suas aulas. Quatro anos depois é crescente o número de professores que veem os celulares com outros olhos. E muitos os estão usando como aliados.
No Colégio Vital Brazil, de São Paulo (SP), costuma-se dizer que a liberação do uso dos smartphones e outros aparelhos eletrônicos em aula foi uma "necessidade". A coordenadora pedagógica do ensino médio, Maria Helena Esteves da Conceição, conta que, desde 2013, o uso dos aparelhos eletrônicos passou a ser feito em laboratórios e aulas específicas, como artes e matemática. "Alguns professores perceberam que para a produção de conhecimento por meio de diversas linguagens precisariam de smarts, tablets e afins. Assim, os alunos estudaram QR Codes na aula de artes", exemplifica Maria Helena.
Os pesquisadores da UFPR sugerem ainda outras possibilidades de uso pedagógico dos smart­phones: pesquisas em dicionários on-line ou aplicativos, a câmera como recurso nas aulas de artes, as redes sociais com geolocalização para as aulas de geografia. Tudo depende do propósito pedagógico e da disponibilidade do professor. Mas será que esses aparelhos precisam ser usados em sala de aula? Não haveria outros meios para chegar aos mesmos resultados de pesquisa?”

Texto 03.

Situação 2015-15A - Dissertação (Enem)
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “o uso de ‘tablets’ e ‘smatphones’ nas escolas brasileiras”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Instruções Enem:
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação com até 7 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
4. A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
5. A redação que apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos receberá nota zero.
6. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Situação 2015-15B - Dissertação (USP, Unesp, etc.)
Faça uma dissertação sobre a seguinte charge.


Instruções:
1. Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da norma padrão da língua portuguesa.
2. A redação deverá ter entre 25 e 30 linhas.
3. Dê um título a sua redação.

Situação 2015-15C – Outros gêneros textuais - relato (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Escreva um relato sobre o abuso de celulares em locais em que ele é terminantemente proibido. As consequências danosas desse uso devem ser exploradas nessa narrativa.

Situação 2015-15D - Carta argumentativa (Uniube, UFU, Unicamp, UEL, etc.
Escreva uma carta argumentativa para o Ministro da Educação a fim de solicitar a intervenção dele nas escolas brasileiras com o intuito de criar meios e maneiras de “tablets” e “smatphones” passarem a ser usados como ferramentas pedagógicas em escolas brasileiras.

Situação 2015-15E – Artigo de opinião (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Redija um artigo de opinião sobre a seguinte pergunta:

Proibir celulares pode melhorar a qualidade da educação nas escolas públicas brasileiras?

Situação 2015-15F – Editorial (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Faça um editorial sobre o abuso quanto à utilização de celulares por pessoas de meia idade no Brasil.

Instruções:
1. Após a escolha de uma das situações, assinale sua opção no alto da folha de resposta e, ao redigir seu texto, obedeça às normas do gênero selecionado.
2. Se for o caso, dê um título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende abordar.
3. Se a estrutura do gênero selecionado exigir assinatura, escreva, no lugar da assinatura faça estritamente o que estiver informado na prova ou no caderno do candidato, no caso desta proposta passe um traço (Uniube) ou deixe sem assinatura.
4. Utilize trechos dos textos motivadores (da situação que você selecionou) e parafraseie-os.
5. Não copie trechos dos textos motivadores, ao fazer sua redação.
6. ATENÇÃO: se você não seguir as instruções da orientação geral e as relativas ao tema que escolheu, sua redação será penalizada.
7. Mínimo de 25 e máximo de 30 linhas.

Atualidades - Coletânea de textos 2015-8

Caras e caros, 

Eis a lista. Desejo que todos tenham uma excelente semana.








Indicação 01.

Indicação 02.
Foto de Fidel Castro no memorial Lincoln
Nota: foto de Alberto Korda, o mesmo da imagem icônica de Che Guevara com uma boina, em 1959, pouco tempo depois da Revolução Cubana. Apesar das diferenças ideológicas com os EUA ainda hoje não superadas, Fidel Castro era grande admirador de Abraham Lincoln, como a foto sugere nessa breve visita do estadista cubano ao país vizinho. Washington, EUA.

Indicação 03.

Indicação 04.

Nota: "Em nome da razão", documentário seminal de Helvecio Raton sobre a calamidade dos manicômios no Brasil, especialmente em Minas Gerais, que dialoga com o livro da jornalista Daniela Arbex "Holocausto brasileiro". Documentos importantes e tristes sobre o horror que o homem pode impor ao seu semelhante. Sobre o quanto estamos sempre próximos de um abismo feito de eugenia, intolerância, descaso e violência sistemática. Sobre como no Brasil também é possível ocorrer o que repudiamos em lugares como a Armênia, a Palestina, a Europa da Segunda Guerra, a Rússia, etc.

Abraços,

Professor Estéfani Martins

terça-feira, 17 de março de 2015

Redação - Enem - 2015Lab2A - pessoas com deficiência

Situação 2015Enem-Lab2A - Dissertação (Enem)

A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “o respeito aos benefícios oferecidos aos idosos, às gestantes e aos deficientes brasileiros apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Delegado bate em cadeirante em briga por vaga especial

Um advogado cadeirante apanhou de um delegado em São José dos Campos (91 Km de São Paulo), em briga por estacionamento em vaga pública reservada para pessoas com deficiência. O advogado Anatole Magalhães Macedo Morandini, 35, diz que foi agredido com coronhadas. Já o delegado Damasio Marino, por meio de seu advogado, afirma que não o bateu com arma de fogo, mas que lhe deu "dois tapas".
A briga começou quando Morandini flagrou o delegado, que não tem deficiência, estacionado na vaga especial, em frente a um cartório na região central de São José, e foi tomar satisfações.
"Ele [delegado] me chamou de aleijado [...]. Eu fiquei enojado, e a única coisa que consegui fazer foi cuspir no carro dele, porque me senti desrespeitado." Ainda segundo Morandini, o delegado do 6º Distrito Policial da cidade, além de lhe dar coronhadas, também bateu em seu rosto com a ponta da arma.

Projeto reforça atendimento prioritário a idosos, gestantes e pessoas com deficiência

Está pronto para votação, em caráter terminativo, na Comissão de Direitos Humanos e Legislação Participativa (CDH), projeto de lei que destina metade dos guichês e caixas para atendimento ao público a idosos, gestantes, mães com bebês de colo e pessoas com deficiência. Do senador Ivo Cassol (PP-RO), o Projeto de Lei do Senado (PLS) 101/2012 altera a Lei 10.048/2000, que criou o atendimento prioritário.
O objetivo é evitar que pessoas com direito a prioridade no atendimento acabem ficando mais tempo na espera do que as demais, o que acaba acontecendo em razão de os estabelecimentos destinarem apenas um guichê para esse público.



Instruções Enem:
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação com até 7 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
4. A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
5. A redação que apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos receberá nota zero.

6. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

1 - Redação - gêneros textuais - Dissertação

Licença Creative Commons
O trabalho Opera10 de Estéfani Martins está licenciado com uma Licença 
Baseado no trabalho disponível em www.opera10.com.br.
Podem estar disponíveis autorizações adicionais às concedidas no âmbito desta licença em www.opera10.com.br.

Gêneros textuais – Dissertação

                               “O fato de uma opinião ser amplamente compartilhada não é nenhuma evidência de que não seja completamente absurda; de fato, tendo-se em vista a maioria da humanidade, é mais provável que uma opinião difundida seja tola do que sensata.”
(Bertrand Russell)

“O que não sabe é um ignorante, mas o que sabe e não diz nada é um criminoso.”
(Bertolt Brecht)

Dissertação é um gênero textual produto das interações entre certas tipologias textuais, em especial a argumentação e a exposição, ainda que descrição e narração possam ser usadas como recursos para construção particularmente de argumentos. Esse gênero textual é empregado de forma regular para comunicar e documentar debates de cunho científico, acadêmico, estético, etc., com o intuito de comunicar a posição de alguém sobre determinado tema de forma organizada, laica, contundente e respeitosa em relação a princípios do pensamento científico, lógico e formal. A linguagem empregada deve ser impessoal, objetiva, denotativa e precisa. A estrutura textual é rígida: na introdução, deve constar assunto e tese; no desenvolvimento, no mínimo dois argumentos como comprovação para a tese; e, na conclusão, deve constar soluções para a questão apresentada ou o resumo dos argumentos desenvolvidos.   A forma mais tradicional de abordar a teoria de gêneros textuais em vestibulares e destacadamente no Enem é a dissertação argumentativa. São exemplos:


Exemplo 01.

Exemplo 02.


Exemplo 03.

Exemplo 04.



segunda-feira, 16 de março de 2015

Atualidades - Coletânea de textos 2015-7

Caras e caros,

Bom dia. Eis a lista desta semana. Espero que a aproveitem. 

Grande abraço,







Indicação 01.
Nota: discurso muito interessante de Neil Gaiman - autor de romances e HQs britânico, criador de Sandman, Coraline, entre outros - para os formandos da University of Arts, Philadelphia.


Indicação 02.

Foto da vergonha dos soldados alemães
Nota: foto, sem créditos, de prisioneiros de guerra alemães em 1945 sendo obrigados a assistir filmes sobre os horrores praticados nos campos de concentração nazistas. Nuremberg, Alemanha.

Indicação 03.
Nota: sobre a universalidade de alguns medos. O vampiro como metáfora.

Professor Estéfani Martins

Redação - Proposta 2015-14 - Educação pública

Leia atentamente os textos abaixo.

Texto 01.

Texto 02.
“Educação: alunos em sala de aula de escola pública Rio Branco, no Acre Alunos da Escola Benedito de Moraes, em Maceió (AL) fazem simulado do Enem Alunos de escola do Amapá mexem em computador Educação: alunos de escola pública de Manaus, no Amazonas Escola estadual em Salvador, Bahia Crianças soltam pipa em frete ao mar em Fortaleza, Ceará Educação: alunos de escola pública de Brasília (DF) Na Escola Bartouvino Costa, em Linhares, os alunos realizam simulados para a Olimpíada de Robótica. Educação: alunos de escola estadual de Goiânia, Goiás Educação: aluno em escola municipal no Maranhão Educação: escola estadual de Mato Grosso Alunos do Ensino Médio assistem aula no Mato Grosso do Sul Alunos na Escola Estadual Professora Inês Geralda de Oliveira (MG) Belem - Pará (PA) Centro Cultural São Francisco, conjunto arquitetônico barroco no Centro Histórico de João Pessoa (PB) Educação: alunos e professor em escola municipal de Curitiba (PR) Escola em Pernambuco Aula do Instituto Dom Barreto, de Teresina, no Piauí em 2007 Educação: alunos em escola estadual do Rio de Janeiro Estudantes do Rio Grande do Norte utilizam computadores na escola Educação: escola estadual no Rio Grande do Sul Escola estadual de Rondônia Centro de Boa Vista, Roraima Alunas chegam em escola estadual de Santa Catarina Aluna mexe em armário em corredor de escola de São Paulo alunos da rede estadual de ensino do Sergipe fazem simulado do Enem Sala de aula no Tocantins Estudante faz prova próxima
São Paulo - Os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) divulgados nesta sexta-feira mostram que quanto mais próximo de sair da escola, pior o desempenho do aluno brasileiro.
Nos anos iniciais do ensino fundamental, o ensino piorou apenas no Pará, Amapá e Maranhão. Nos anos finais do ensino fundamental, a situação já é um pouco pior. Roraima, Pará, Amapá, Tocantins, Sergipe, Santa Catarina e Mato Grosso tiveram notas menores do que no último Ideb.
A situação é ainda pior no ensino médio: em 16 estados o ensinou piorou, em outros dois a nota ficou estável e em apenas nove melhorou.
O desempenho dos estados reflete na nota geral do ensino no país. O Ideb do ensino médio e dos anos finais do ensino fundamental não atingiu a meta prevista. Já o Ideb dos anos iniciais do ensino fundamental superou a meta em 0,3 ponto.
O Ideb é obtido pelas notas do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) e pela taxa média de aprovação percentual.

Texto 03.
“Pro dia nascer feliz”
Direção: João Jardim

Texto 04.


Situação 2015-14A - Dissertação (Enem)
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “os desafios da educação pública básica no Brasil”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Instruções Enem:
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação com até 7 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
4. A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
5. A redação que apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos receberá nota zero.
6. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Situação 2015-14B - Dissertação (USP, Unesp, etc.)
Faça uma dissertação sobre a charge abaixo:


Instruções:
1. Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da norma padrão da língua portuguesa.
2. A redação deverá ter entre 25 e 30 linhas.
3. Dê um título a sua redação.

Situação 2015-14C – Outros gêneros textuais - relato (Unicamp, UEL, etc.)
Faça um breve relato em que você narre - como um aluno - um dia letivo normal em uma escola pública brasileira.

Instruções:
1. Após a escolha de uma das situações, assinale sua opção no alto da folha de resposta e, ao redigir seu texto, obedeça às normas do gênero selecionado.
2. Se for o caso, dê um título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende abordar.
3. Não copie trechos dos textos motivadores, ao fazer sua redação.
4. ATENÇÃO: se você não seguir as instruções da orientação geral e as relativas ao tema que escolheu, sua redação será penalizada.
5. Mínimo de 10 e máximo de 30 linhas.

Situação 2015-14D - Carta argumentativa (Uniube, UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Escreva uma carta argumentativa para a presidente com sugestões sobre como melhorar a qualidade da escola pública para que o Brasil possa em 2050 ter um dos melhores sistemas educacionais do mundo.

Situação 2015-14E – Artigo de opinião (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Redija um artigo de opinião sobre como a educação, em especial a pública, pode ser transformadora na vida de um jovem nos aspectos econômicos, sociais e culturais de sua vida.

Situação 2015-14F – Editorial (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Faça um editorial sobre os principais empecilhos para que a educação pública brasileira torne-se um serviço de alta qualidade, democrático e positivamente relevante para a sociedade.

Instruções:
1. Após a escolha de uma das situações, assinale sua opção no alto da folha de resposta e, ao redigir seu texto, obedeça às normas do gênero selecionado.
2. Se for o caso, dê um título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende abordar.
3. Se a estrutura do gênero selecionado exigir assinatura, escreva, no lugar da assinatura faça estritamente o que estiver informado na prova ou no caderno do candidato, no caso desta proposta passe um traço (Uniube) ou deixe sem assinatura.
4. Utilize trechos dos textos motivadores (da situação que você selecionou) e parafraseie-os.
5. Não copie trechos dos textos motivadores, ao fazer sua redação.
6. ATENÇÃO: se você não seguir as instruções da orientação geral e as relativas ao tema que escolheu, sua redação será penalizada.
7. Mínimo de 25 e máximo de 30 linhas.

Instruções Uniube:
1. No lugar da assinatura, coloque um traço.


Redação - Proposta 2015-13 - Sistema prisional

Leia atentamente os textos abaixo.

Texto 01.
“A desestruturação do sistema prisional traz à baila o descrédito da prevenção e da reabilitação do condenado. Nesse sentido, a sociedade brasileira encontra-se em momento de extrema perplexidade em face do paradoxo que é o atual sistema carcerário brasileiro, pois de um lado temos o acentuado avanço da violência, o clamor pelo recrudescimento de pena e, do outro lado, a superpopulação prisional e as nefastas mazelas carcerárias.
Vários fatores culminaram para que chegássemos a um precário sistema prisional. Entretanto, o abandono, a falta de investimento e o descaso do poder público ao longo dos anos vieram por agravar ainda mais o caos chamado sistema prisional brasileiro. Sendo assim, a prisão que outrora surgiu como um instrumento substitutivo da pena de morte, das torturas públicas e cruéis, atualmente não consegue efetivar o fim correcional da pena, passando a ser apenas uma escola de aperfeiçoamento do crime, além de ter como característica um ambiente degradante e pernicioso, acometido dos mais degenerados vícios, sendo impossível a ressocialização de qualquer ser humano.

A superpopulação
A macrocomunidade nos presídios é de conhecimento do poder público, no entanto, cada vez mais a população carcerária cresce e poucos presídios são construídos para atender à demanda das condenações. A superpopulação nos presídios representa uma verdadeira afronta aos direitos fundamentais. Nesse aspecto, basta citar o art. 5º, XLIX, da Carta Magna (a qual assegura aos presos o respeito à integridade física e moral), bem como lembrar que a dignidade da pessoa humana é um dos princípios basilares da Constituição.
Impende salientar que a própria Lei de Execução Penal (LEP), no seu art. 88, estabelece que o cumprimento da pena se dê em cela individual, com área mínima de seis metros quadrados. Ademais, o art. 85 da LEP prevê que deve haver compatibilidade entre a estrutura física do presídio e a sua capacidade de lotação.
Nesse contexto, a superlotação tem como efeito imediato a violação a normas e princípios constitucionais, trazendo como consequência para aquele que foi submetido a uma pena privativa de liberdade uma "sobrepena", uma vez que a convivência no presídio trará uma aflição maior do que a própria sanção imposta.
A superlotação no sistema penitenciário impede que possa existir qualquer tipo de ressocialização e atendimento à população carcerária, o que faz surgir forte tensão, violência e constantes rebeliões.
No Brasil, a situação do sistema carcerário é tão precária que no Estado do Espírito Santo chegaram a ser utilizados contêineres como celas, tendo em vista a superpopulação do presídio. Tal fato ocorreu no município de Serra, Região Metropolitana de Vitória. A unidade prisional tinha capacidade para abrigar 144 presos, mas encontrava-se com 306 presos. Sem dúvida, os direitos e garantias individuais que o preso possui não foram respeitados. Dessa forma, os presos são literalmente tratados como objetos imprestáveis que jogamos em depósitos, isto é, em contêineres. Afinal, para parte de uma sociedade alienada, o preso não passa de "lixo humano".”

Texto 02.
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Texto 03.

Texto 04.
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Texto 05.
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Situação 2015-13A - Dissertação (Enem)
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “o sistema prisional brasileiro na atualidade”, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Instruções Enem:
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação com até 7 (sete) linhas escritas será considerada “insuficiente” e receberá nota zero.
4. A redação que fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo receberá nota zero.
5. A redação que apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos receberá nota zero.
6. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas desconsiderado para efeito de correção.

Situação 2015-13B - Dissertação (USP, Unesp, etc.)
Faça uma dissertação sobre a seguinte questão: há realmente alguma utilidade social, cultural ou punitiva que vise o bem comum no encarceramento de pessoas como forma de puni-las?

Instruções:
1. Lembre-se de que a situação de produção de seu texto requer o uso da norma padrão da língua portuguesa.
2. A redação deverá ter entre 25 e 30 linhas.
3. Dê um título a sua redação.

Situação 2015-13C – Outros gêneros textuais - notícia (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Faça uma notícia em que os dados da coletânea sejam utilizados a fim de expor a situação do sistema prisional brasileiro na atualidade .

Instruções UFU:
1. Após a escolha de uma das situações, assinale sua opção no alto da folha de resposta e, ao redigir seu texto, obedeça às normas do gênero selecionado.
2. Se for o caso, dê um título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende abordar.
3. Se a estrutura do gênero selecionado exigir assinatura, escreva, no lugar da assinatura: JOSÉ OU JOSEFA. Em hipótese alguma escreva seu nome, pseudônimo, apelido, etc. na folha de prova.
4. Utilize trechos dos textos motivadores (da situação que você selecionou) e parafraseie-os.
5. Não copie trechos dos textos motivadores, ao fazer sua redação.
6. Mínimo de 25 e máximo de 30 linhas.
7. ATENÇÃO: se você não seguir as instruções da orientação geral e as relativas ao tema que escolheu, sua redação será penalizada.

Situação 2015-13D - Carta argumentativa (Uniube, UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Escreva uma carta argumentativa para o Ministro da Justiça em que você proponha outras formas de punição que não sejam o encarceramento para crimes leves e que não envolveram pessoas feridas gravemente ou mortas.

Situação 2015-13E – Artigo de opinião (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Escreva um artigo de opinião em que você analise os desdobramentos de uma cultura que entenda a prisão como forma eficiente de punição e inibição da violência no Brasil.

Situação 2015-13F – Editorial (UFU, Unicamp, UEL, etc.)
Faça um editorial sobre a validade do aprisionamento como instrumento de justiça social e criminal.

Instruções:
1. Após a escolha de uma das situações, assinale sua opção no alto da folha de resposta e, ao redigir seu texto, obedeça às normas do gênero selecionado.
2. Se for o caso, dê um título para sua redação. Esse título deverá deixar claro o aspecto da situação escolhida que você pretende abordar.
3. Se a estrutura do gênero selecionado exigir assinatura, escreva, no lugar da assinatura faça estritamente o que estiver informado na prova ou no caderno do candidato, no caso desta proposta passe um traço (Uniube) ou deixe sem assinatura.
4. Utilize trechos dos textos motivadores (da situação que você selecionou) e parafraseie-os.
5. Não copie trechos dos textos motivadores, ao fazer sua redação.
6. ATENÇÃO: se você não seguir as instruções da orientação geral e as relativas ao tema que escolheu, sua redação será penalizada.
7. Mínimo de 25 e máximo de 30 linhas.